La integración de estudiantes con necesidades educativas especiales en Venezuela

Resumen

Localización: Colombia, ISSN-e 2590-8340, Versión N° 26, 2019, págs 115-129

Resumen

La integración de las personas con necesidades educativas especiales, en Venezuela, pese a los avances en materia de política de inclusión sigue aún en crisis y se presenta como un cuenco de mendigo: profundamente vacío. En esta investigación se cumplió con el objetivo de indagar el proceso de integración educativa de niños y niñas con necesidades educativas especiales, que se desarrolla en la Escuela Básica Estadal “Manuel Saturnino Peñalver” de Cumaná, Estado Sucre, República Bolivariana de Venezuela. Para ello se utilizó el paradigma crítico y la investigación acción-participante desde la experiencia de docentes, estudiantes, padres, representantes y responsables con el fin de interpretar y comprender las implicaciones de dicho proceso. Los resultados de las entrevistas se agruparon en fortalezas, debilidades y retos de la integración para los tres grupos de colaboradores.

Abstract

The integration of people with special educational needs, in Venezuela, despite the progress in the matter of inclusion policy is still in crisis and is presented as a bowl of beggar: profoundly empty. In this research, the objective of investigating the process of educational integration of children with special educational needs, which is developed in the State Basic School “Manuel Saturnino Peñalver” of Cumaná, Sucre State, Bolivarian Republic of Venezuela, was fulfilled. For this, the critical paradigm and action-participant research were used from the experience of teachers, students, parents, representatives and managers in order to interpret and understand the implications of this process. The results of the interviews were grouped into strengths, weaknesses and integration challenges for the three groups of collaborators.